校本教研的理解（实用16篇）

教研可以提高教师的工作态度和责任感，增强教学的效果和影响力。下面是一些关于教研的实践经验，希望能够给你提供一些有益的指导。

校本教研方案 篇一

为了学校的正常教学工作，使各项工作能落到实处，更加规范地、有效地开展教科研工作，使学校的各项工作做得更好，制定如下计划。

以奉化市教师教师进修学校教学工作计划为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕有效推动课程改革这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范教师教学行为，以教研组为载体，通过示范教研组创建等系列活动，提高我校教师的整体素质。把发展教师的专业水平作为1个学校主动、长期的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。

以“构建课堂和谐，追求教学实效”为学科研修主题，以校本研修、区域研修和“城乡联动，五校联谊”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的实效。加强教研组研修网络管理，更好地发挥学校研修网络的作用。各教研组要创造性地开展教学研究工作，促进教师的专业成长和学生的学业进步。

根据我校实际情况，确立我校校本研修活动的具体目标：

1、改进和加强教学研究工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。

2、在各教研组开展形式多样的校本研修研究，寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。

3、聘请市教研部门的专家或联谊学校的名师专家进行专业指导。

4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，关注青年教师的健康成长。

5、积极开展市级“规范示范教研组”的创建活动，促进我校教师的专业发展，使校本研修示范学校的工作做得更好。

1、完善学校的教师学习制度，培养学习型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展现代教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的。创造型、学者型专家型教师。

2、立足本校面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与，本学年在全体教师中继续推行开展“5个一”达标系列活动：认真看一本有关教育教学的书籍；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。积极进行课题研究。

3、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的有效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发，扎实推进宁波市级立项课题和市立项课题的研究和结题工作。

4、积极扎根于课堂，进行系列活动加强常规课课堂教学研究，提高教学效率，保持优秀的教学质量，使轻负担、高质量、打造阳光校园工作有新的起色。

1）名师、骨干教师示范课；每个教师的公开课；各教研组主题化、系列化的研修活动；

2）专题讲座；课题研究；论文写作；

3）成立学科教学指导小组；由学校领导、优秀骨干教师等组成，不定期地参与指导教师的教学研究工作。

1、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本研修工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查。

学习制度：每星期一下午为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。凡属继续教育活动、学习，均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。每位教师要有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一节研究课。对以上工作及时检查、记录学时学分。

3、认真考核，奖惩兑现。

学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对校本研修工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

4、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。继续为老师免费订阅2本专业杂志。

3）听课、评课等过程性资料要催促及时上交，并进行整理保管；

4）学校安排双周的星期二、三、四下午第三节课分别为语文组、英语组、社会组教研组活动时间；单周的星期二、三、四下午第三节分别为数学组、科学组、体育组、艺术组活动时间，请教务处在排课时予以考虑。

5）在制定计划时要安排好公开课等具体人员、时间、内容等。

6）落实晨训点名制度（寝室管理员与体育教师配合）。对于无故缺席的名单在学校黑板上公示，并交政教处扣去班级的考核分。大课间活动，班主任老师下班管理纪律；任课老师不能大面积地辅导学生；学生不能在校园里游走。活动课班主任下班管理，不能因为教学、考试等不去操场活动；要与班主任考核挂钩。

7）各教研组要根据教师进修学校《关于中小学校本研修试行网络化管理的通知》要求操作，及时有目的地安排每年度8次的校本研修活动，保证教师继续教育学分的取得。

校本教研计划 篇二

校本教研工作在我校开展已经一年半了，积累了一点经验，初步理清了一些头绪，更发现了不少问题。本学期，我校将在原有基础上，解决难题，创建学习性组织，以新课改为导向，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。

总体内容：以个人反思学习为基础，讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。操作思路：以教师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以教师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径；理论联系实践，学习后交流，在交流中学习；以考核评价学习，在考核中深化学习；点上突破与面上推进相结合。工作方向：针对我校语文教学相对薄弱的情况，本学期将把提高语文教学质量作为重点来抓，侧重于教师语文教学能力、研究能力培训、考察，坚守课堂教学主阵地，以观念促行动，从而有效提高学生的阅读及写作能力。

1、从实际出发，定时、不定时组织研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时传递，使教研深入教学一线，直接服务于教学，帮助教师排忧解难，分析原因，达到提高教师专业水平的目的。

2、于日常管理要成效。指导教师树立良好的师德师风，转变观念，形成课程仪式。要求教师深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。发挥主任、教研组长的引领作用，在教师备课的过程中给以指导；学校领导深入课堂，取得第一手资料，及时准确处理教学中出现的各种问题，把握主体方向，并在听课后与讲课教师平等交流，在探讨中给以有针对性的指导。进一步深化语文教学的改革，在求变中求新、求质，组织教师探索阅读教学和作文教学的规律，研究教学方法，提高我校教师语文教学的`能力。

3、三点一线活动。将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、写作解决、教学指导、课堂评析、教材分析设计等为我校教研的基本形式，通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体回等活动，为教师搭建参与教研的平台。

1、每周二校本教研一次，开设研讨课、组织教学研讨、进行教学反思与交流，促进教师专业化成长。

（1）、开设研讨课，重点培养骨干教师，带动全体教师进步。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的不足，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他教师，直接服务于教学。

（2）、领导听课与评课要具有时效性和指导性。定期、不定期听课、听推门课（侧重于语文课），要及时指出讲课教师的优缺点，博采众长，允许争鸣，不搞一言堂。组织教师听课，要有交流反思、内化感悟，使课堂教学产生质的变化。

（3）、进行些反思的经验交流，展示优秀反思，提高教师深入思考的能力。

（4）、组织教师研讨活动。梳理问题采集表，把普遍性的问题拿出来（侧重于阅读教学和作文教学），研讨解决，形成一致观点，在教学实践中检验，摸索出适合自己的有效教学方法。

2、开展丰富的活动，展示教师，增强品牌意识。

（1）、人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。

（2）、展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。

（3）、阅读教学成果展。

（4）、作文教学成果展。

3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。

4、创造机会组织教师外出学习，邀请专业人士来校指导教学。

校本教研不是目的，而是在活动中促进教师专业化水平的发展，养成反思的习惯，形成终身学习的观念。从而打造一支思想与业务过硬的教师队伍，不断推动我乡教育事业的发展。以上计划，如无变故，将如期进行，在实施过程中请总校给以监督和指导。

校本教研总结 篇三

一、指导思想：

以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以贯彻“六环”“三步”教学模式，以“先学后教，以学定教”课堂教学改革实验为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目标，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。

二、工作目标：

1、深化课堂教学改革，继续推广“六环”“三步”教学模式，贯彻“先学后教，以学定教”的教学理念，有效转变教师教学方式和学生学习方式。

2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校工作的核心内容。

3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力，着重培养名师、骨干教师、优秀教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。

4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过研课议课提升教师的业务素质。

5、改革评价制度，注重过程管理，课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工作的评价，既注重结果，更注重过程。

三、具体教研活动安排。

1、集体备课。

按照教师学校期初教研的精神，落实好集体备课。以教研组为单位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双周为数学。集体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。本学期，确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清单元的知识点、能力点，并画出单元的知识树。同时年组教师要把单元精读课文的牵引问题理出来，并应用于自己的课时教案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外，还要补充两道综合性较强的测试题，并适时对学生进行测试，以达到巩固知识的目的。

2、开展好“说教材、说课标”活动。

为了使教师更好地把握课标、教材，按照教育局的部署，认真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

3、为了进一步落实校公开课。

人人公开课天天公开课方案，期初开全体教师会明确公开课的要求，要求教师深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好每一节课。

4、上好示范课。

（1）为了更好地发挥骨干教师的示范作用，9月份开展语文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课，十月份开展英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展，以典型带动全体教师，集思广益，以达到引领教师共同提高的目的。

（2）为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用，9月份、11月份、12月份分别进行三种级别的公开课。

（3）教研组长是年组教学的骨干力量，为了更好的发挥教研组长的带头作用，12月份将开展一次音乐组长示范课活动，以此推动音乐学科课堂教学的质量。

（4）上好普通教师公开课，本学期将在10月份安排4名普通教师上公开课。

（5）在公开课示范课的基础上，评出优秀公开课，并与12月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示，进而起到对本学科教育教学引领的作用，同时给其他学科以启迪。

5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课，年组教师忽听互评，以此推动学科教学质量的提高。

6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题，本学期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题和困惑进行记录整理，每月上交一次，教学领导根据情况对问题进行分析解答，同时发挥集体的力量，通过研讨，引领大家共同寻找解决问题的方法。

四、教研活动的管理。

1、教导处组织教研组制定学期教研计划，并由教导处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。

4、教研组成员人人参与教研。

5、教学领导深入参加教研活动，并协助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

五、月工作安排：

1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。

2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。

3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。

5、专题教研。

1、英语骨干教师示范课。

2、选拔普通教师上示范课。

1、专题研讨。

2、体育学科组内教研课。

3、学科带头人示范课。

1、专题教研。

2、音乐学科组长示范课。

3、美术学科组内教研课。

4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。

2、材料归档。

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校本教研方案 篇四

校本研修是一个学校的活动和发展前景所在。通过校本研修可以随时解决课程改革中出现的教育教学问题，不断提高教师的理论水平和教育实践能力，促进学校教学质量的提高。本学期我校将依据县局校本研修实施方案的指导意见，努力推进本校校本研修，展观我校的教研特色。

以《陕西省贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要、实施意见》精神为统领，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。

1、围绕一个主题：以教学为中心，以质量为根本，内强素质，外塑形象。

2、落实一个重点：以岗位练兵为主线，开展多种形式的培训，使全体教师在做中学，在学中做，在学中提高，在做中反思，努力提高专业水平。

3、强化五项工作。

（1）师德研修，争做优秀教师。

（2）课堂教学研修，改变教学方法。

（3）教育科研能力研修。

（4）现代技术应用培训。

（5）小课题研究，加强交流，拓宽工作思路。

1、深化课堂改革，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育教学质量。

2、完善校本研修制度，拓宽校本研修途径，建立校本研修机制。

3、结合教育教学具体问题，通过实践研讨等活动，提高研修质量，丰富教师教学理论，提高科研能力。

4、建设一支科研型教师队伍，培养2~3名“名教师”。

一、师德研修。

（1）加强师德建设，树立新型教师的形象。以“三查三进三解”活动为奖机，引导教师对照《中小学教师职业道德规范》《咸阳市教师行为“八不准”》《教师法》积极开展自查自纠活动，弘扬敬业爱生，教书育人，廉洁从教，以身作则的高尚师德。

（2）加强教育理论上学习，大力开展读书活动，以案例教学，典型报告为形式，使广大教师爱教育尊重学生，为学生发展服务，做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业使命感责任感。做学生楷模，社会的表率。

二、教育教学能力研修：

1、教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，一般教学基本功，有三字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；重点突出备课、上课、作业、训练、辅导等四个关键环节，基本功训练贵在坚持，重在运用。用练结合，练有所得，练以致用。我校将始终坚持用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。在教研活动中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用，积极推行教师基本功过关制度，对35岁以下教师基本功不达标的限期提高，考核过关，并将结果纳入教师业务档案。

2、加强教师专业基本功考核，以历年中考试题、全国竞赛试题及新课标研读等为培训研究的主要内容，每月进行一次专业基本功测试，学校设置考场，集中考核，集中评卷，将结果记入个人档案，作为教师专业文化知识的评价及晋级评聘的重要依据。

3、抓实集体备课。明确每周一自习课为集体备课时间，集体备课时，由备课组长负责召集，做到“四定”，“三研究”。“五统一”，校委会成员分包各教研组（教导主任包语文教研组，副校长包数学教研组，校长包英语教研组，政教主任包理化教研组，教研主任包政史教研组），扎实落实集体备课。每周集中备一次，要求形成“教师自备———集体议课———反思修改”的备课模式，群策群力、集思广益，形成个案。每周备课组长上交《备课组活动记录》《章节、单元习题采编》，教导处、教研处分阶段督查，备课组长要配合教务处严格把好备课、教案质量关，全体教师要团结协作，献计献策，服从组长分工，主动承担组内工作。

4、以“课”代培，课堂教学采用领导班子不定期“推门“听课。薄弱学科“同上一节课”，师徒结对子提高课，四课三评两提高研讨课，骨干教师示范课，教研组内开展不同形式的听评课活动，分析常态化教学中存在问题，看那位老师的课堂问题处理恰当，三维目标落实到位，知识能及时得到巩固，方法灵活，在老师的评议中各抒己见，取长补短，在反思中完善提高，历练教师课堂教学能力，缩小教师之间的差距，一学期教师听课不少于20节。这样做对教研组教师的整体素质提高起着潜移默化的作用。

三、现代信息技术培训。

1、充分发挥学校现代信息技术的优势，鼓励教师在网上学习，教师搜集信息、处理信息的能力，能独立开发制作课件、个人网页，能通过qq、bbs、e—mail等形式在网上进行论坛交流。

2、加大信息技术应用研究。加大教育资源的整合力度，加快“校园网”建设，建立资源共享平台，本学期以“课程资源的应用与展示交流”活动和“精品课例征集”活动为重点，确立整合课题，带动信息化应用水平不断提高。本学期一是要求全体教师定期下载多媒体素材，做好分类和整合工作，每位教师每月至少上2节多媒体课，学校将进行考核，并与教师的绩效工作挂钩。二是凡校级“示范课”、“研讨课”，尽量使用多媒体，提倡课堂“动”起来做到“百花齐放”。三是要求信息学科教师平时教学中，培养学生问题意识，搜集资料，动手创新能力，鼓励学生积极动手进行科技小制作、科技小发明，力争建立优秀网站。

四、教育科研能力研修。

要树立教科教研意识，把研修和教育科研紧密结合，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研方法的研修。本学期以“有效研究“为切入点，开展不同形式的活动丰富教研内涵，做到教学即研究，让教师不畏惧教研，懂得科研就在反思中，教学中，叙事中，提升总结中，借鉴学习中。

1、鼓励教师积极撰写教学论文，反思，随笔，心得，案例等。

2、加大“四优评选”工作力度，鼓励教师积极向报刊、杂志撰稿投稿，力争多出成果，多出精品，并做好学生作品的推荐发表工作。

3、本学期办好教研学习资料二期，教研专刊二期。

五、抓好小课题研究拓宽工作思路。

1、各教研组“关注学生研究教法、创新课堂教学模式”，引导教师把常规教学中的“困惑”变成问题，将问题提炼成专题，开展短周期小课题的研究，发挥组内团体力量，应用教学理论解决实际问题，让老师体验研究的快乐。

2、语文组抓好县级课题《培养学生阅读能力的实践和探究》研究。

本学期，组织学生阅读课外书籍，师生形成我爱读书的好习惯，撰写读书心得，提高学生阅读能力，语文组及时做好过程资料的归类。

1、自主学习：教师自学，写好个人校本研修计划，全体教师每周做到“六个一“，观看一次优秀课例，开展一次集体备课活动，开展一次听评课活动，参加一次课题研究，精读一本教育专著或教学文章，撰写一篇教学随笔或案例，做到以”学”代培。

2、专题讲座：结合教育热点，教学实际，针对我校共性“问题”，如：薄弱学科，开展专题研讨，各教研组每月安排进行一次专题讲座，做好过程资料归纳。

3、小组研讨，以教研组为单位，利用每周四教研活动时间研讨学习体会，研讨教学，研讨教学管理等。本学期着重放在“师生互动”的研究上。

4、教学观摩：利用教研例会时间，扎实做好评课活动，教研组作好记录，同学科，同年级教师之间开展“家常课”活动或“同上一节课”活动，教研组组织教师观看名教师录像等。

5“走出去，请进来”：和兄弟学校：新庄中学，龙桥中学联片教研，学习别人优秀的教学方法，先进的教学理念，为学校发展注入活力。

校本教研计划 篇五

校本教研工作在我校开展已经一年半了，积累了一点经验，初步理清了一些头绪，更发现了不少问题。本学期，我校将在原有基础上，解决难题，创建学习性组织，以新课改为导向，致力......

（2009-2010学年度）为了全面实施素质教育，进一步深化课程改革，不断提升学校的办学理念和办学水平，提高我校的教育教学质量，提高自身的业务管理水平，制定本学期教研计划......

校本教研总结 篇六

校本教研制度 篇七

以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念，教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，即注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的研究活动。

1、教师的新课程与教学理论学习，以分散自学和集中学习相结合，并以自学为主。

2、集中学习时间安排在周六上午，学习1小时。

3、集中学习时间实行点名制，无特殊情况不迟到、不早退、不无故缺席，并且将学习参加情况纳入年结考核。

4、养成理论学习和实践反思相结合的习惯，不断完善自身的知识结构和理论素养，提高研究和解决教学实际问题的能力。

1、树立实施“科研兴校”意识，把实施素质教育和开展校本教研列为教育科研重点课题。

2、健全学校科研组织，根据科研兴校的要求，建立健全学校科研室，负责学校的教育、科学理论知识普及，负责学校的教育科研课题的主项研究与指导。

3、领导带头承担科研课题，撰写科研论文，提高教师的理论水平及科研能力。每周六上午业务学习时间组织教师学习教育理论，从整体上研究学生的素质目标体系，并在各科课堂教学中具体化，研究学生各科课堂结构的优化，构成学生主体性发展的最佳环境和途径，以促使学生变“学会”为“会学”素质能力的形成。

4、科研与教研相结合，各学科教师要潜心研究教法与学法，进行教法和学法的同步改革以提高课堂教学质量，提高学生的学习能力。

5、科研课题要体现研究对象、范围，展现研究目的、意义等，反映科研人员和实验人员的科学的思维过程。

6、课题的选择和确定要经过四个步骤。

（1）调查研究：也就是在选择课题、制定方案前对教师的“教情”和学生的“学情”进行调查研究，主要调查学生学的现状和规律，从而明确改革方向。

（2）课题论证：从实践中提出的科研课题是否正确，需要从理论找到依据，从理论高度上进行论证，从而明确课题的科学性和可行性。

（3）制定方案：制定方案就是对教学改革进行整体设计，把论证的理论及具体操作的程序都用方案的形式表示出来。实验方案包括：课题名称、课题论证、实验目的、实验对象、操作措施（方法、步骤、时间）、实验原则和组织领导。

（4）组织实施，进行实验。

7、要反复研究，不断总结。教学实验是一项艰巨、细致、复杂的宏伟工程。课题得到论证后实验组成员要通力合作，精心实施，反复研究，不断总结，才能有所发现，有所作为。

集体研究――深入课堂进行教改实践，组织教师共同研究，明确方向，探讨问题，找出改进方法。

阶段研究――学期或学年的总结性研究。这时要将平时的做法，经验和问题、尽量提到理论的高度来认识，经过分析、研究，写出比较全面的总结、论文或实验报告。

个人研究专题化――在总体实验方案的指导下，实验人员根据个人的特长和教学特色，分别拟定自己的实验课题，并且要求根据专题把课上出特色，坚持下去，总结经验。

1、学校领导要重视培训工作，并有专人抓师训工作。

2、对此项工作要提高认识，理解掌握有关政策，并能按省、市、县各级部门师训方案、计划、规定、制度执行。

3、做到“三个积极”：积极参加学校组织的集中培训；积极参加学校组织的校本培训；积极进行自我学习、培训。做到：认真记笔记；参加研讨会；发表看法，解答问题，写出感受，最后用到实践中去。

4、各位教师根据中心课题设立专项课题，并把题目计划，完成时间报镇教研室，学校给予一定的保障措施，镇教研室定期检查指导。

5、领导带头承担科研工作，起示范作用，并定期召开研讨会，专题讲座，使科研成果从实际出发，有指导作用，上档次，出水平。

1、目的：总结推广教研成果，把教育科研成果应用于教育实践，促进教育科研成果的转化，使教育成果产生实际效应，积极向县、市、省教育部门推荐优秀的科研成果。

2、教师参加教研活动计入继续教育学时，将教研工作情况作为新课程实验评估，年度考核的主要条件之一。

3、严格执行学校《教育教学成果奖励制度》。

校本教研制度 篇八

1、建立专家引领的合作机制，定期邀请省市县专家来校进行专题讲座，为校本教研导向并提供可靠的专业与智力支持。

2、建立“校本教研工作领导小组”，并对学校校本教研工作策划、部署，对各教研组的校本教研工作进行具体督促、导向，对教师教研工作进行评估与指导。

3、每学年举行一次校本教研听证会，把校本教研的项目、活动方式、预期成果在校内公开。

4、坚持“一期一评估”，由教科室组织实施。

5、制定校本教研评价量化方案，做到评价与学校发展相结合，评价与教育教学效果相结合，评价与教师师德修养、业务素质提高三者相结合。

6、学校每学年在公用经费中提取15%作为校本教研专项经费，并由学校工会、教代会监督实施。

7、将校本教研的绩效纳入教研组工作考核、教师年度考核、教师评优、选模、晋级、评职考核、骨干教师考考核。

8、在校本教研中取得重大成果的，给予奖励。

校本教研制度 篇九

教学研究是提高教学质量，教师素养的重要手段，教师是开展样本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主，认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1、认真参加学校各级教研活动，态度端正，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

2、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，认真参加听课、说课、评课活动。

3、在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”，每年读一本教育教学理念菱，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教研论文。

4、要熟悉教学大纲，课程标准，教科书及教参，认真制定好一学期的授课计划。

5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，定好教案，备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，备知识能力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备局面练习、作业，又备实验实践材料。

校本教研制度在我校初步建立，校本教研活动在我校基本展开，初步形成具有我校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推广价值的经验，培育一批先进典型，并在此基础上使我校校本教研继续深化，将学校建成具浓郁研究氛围的学习化集体。

校本教研方案 篇十

建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，而是学生已有的知识经验(即原有认知结构)与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明，学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解，他们在进行学习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验，这些知识经验有时与正确的科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念大相径庭，他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。

学生的许多前概念是潜在的，这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新知识的传授，但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念，在教学之后，学生往往仍然坚持原来的观点，所以，为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变，必须寻找学生头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教学。

通过校本教研活动，明确问题产生的原因并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思考和探索，力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法，也促使教师在今后的课堂教学能关注学生科学的前概念。

1、组织讨论拟订校本教研活动主题。

2、理论学习。

教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例，要求在学习过程中做好读书笔记与反思，同时将一些优秀的资料在组内交流、学习，以实现资源共享。

3、邀请专家，专业引领。

鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。

4、利用课例进行研讨。

根据活动计划确定开课教师，采用集体备课集思广益制定教学设计，课后针对主题进行探讨、反思。

5、小结反思。

要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行交流。

预备周。

理论学习、确定课例题目内容。

课例《能量的的相互转化》教学设计探讨。

集体备课《能量的的相互转化》主备人：z。

公开课《能量的的相互转化》主讲人：z。

集体备课《动能和势能》主讲人：z。

公开课：《动能和势能》主讲人：z。

理论学习、反思。

集体备课《日食和月食》主备人：z。

理论学习、反思。

公开课：《日食和月食》主讲人：z。

集体备课《电流的测量》主备人：z。

同课异构《电流的测量》。

如:周四下午校本教研时间与市、区教研活动冲突，时间调整为周三上午。

校本教研制度 篇十一

校本教研是指以学校为基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。为了加强我校教师的教研意识及能力，真正做到教研兴校、教研促教，提高教师的教研水平，改进和完善我校教研工作，丰富教育教学理念。根据实际情况特制定以下教研制度。

（一）、原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式。

（二）、内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容有：教育教学理论，新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知识、各科的课程标准、报刊等有关资料。

（三）、时间：每月至少集中学习二——三次。

（四）、形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组内相互学、全员集中学、外出拜师学。

（五）、要求：

1、全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求。

2、集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。

（一）、目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。

（二）、选题原则：校本教研课（专）题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来，到课堂中去。

（三）、核心工作：学科定位，选准课（专）题和切入点，拟出近、中、远期规划，科学组织并实施。

（四）、各教研组每学年至少确定一个课（专）题作为组内共有课题，全体组员都是研究员，研究形式：“实践—反思—再实践—再反思”。

（五）、既注重解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，注意材料的积累。

（六）、全体教师全员参与，教师即研究员。

（七）、充分发挥教师个体，教师集体和专业人员的作用，合理有效地利用一切资源。

（八）、教师要形成读书学习与反思的习惯，分析解决自己在教学实践中遇到的真实问题。

（一）、教研组（年级组）在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划。

（二）、落实教学教研常规，特别是集体备课活动（每月至少一次）。

（三）、每位教师每学期要上1—2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。

（四）、各教师要积极开展“教研”活动，每学期上一节公开课，每月写一篇教学案例或教育故事，一学期一篇教学经验和论文，写一份详实的试卷分析。

（五）、学校要组织举行“学科论坛”“说评课”等活动，中心发言人必须印发提纲，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。

（六）、开展骨干教师带动活动，帮助青年教师尽快成长。互相听课，互相观摩，开展教学指导活动。

（七）、学科教师应准时参加区、校教研，认真完成学校交给的各项任务。外出学习的教师应做好学习笔记，回校后再上一节公开课。

（八）、骨干教师每学年至少承担一次观摩教学。

（九）、做到五勤：勤听（勤听课，要倾听同事的意见，倾听领导的评价）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤写（写反思、个案、随笔）、勤说（教研要说，备课要说，评课要说，交流要说）、勤评（师与生、生与生间的评价）。

（一）、学校成立校本教研评价工作小组。

（二）、评估工作小组调查了解本校各教研组的教研活动，并及时收集、整理信息资料。

（三）、评价办法：通过资料查阅分析、课堂观察、谈话和问卷、能力测试等方法进行评估。

（四）、对教学理念情况评估有三条：（1）一线教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解；（2）组织教师集体备课情况；（3）开展教学研究和经验交流情况。

(六)、课堂观察评估主要有六条：（1）教学活动组织方式（讲述、提问、讨论、演示、学生活动等）；教材内容的选择、组织和呈现方式（内容的难度、数量和现实背景等）；（2）能否选择和利用多种课程资源（教科书、教学参考书、学具、录音机、实物标本、照片、图片等）；（3）能否创设问题情境、激发学习兴趣，给学生思考和参与讨论活动的机会，能否形成民主、平等和谐的课堂气愤；（4）学生的知识、技能与方法的掌握情况，学生的积极性、主动性、参与程度、学习兴趣与态度有什么变化等。

加强和改进教师的教学研究工作是促进新一轮基础教育课程改革目标全面落实的重要保证。学校教研在校长的领导下开展工作。建立起校长、教导处、教研组以及教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下：

在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。

1、积极鼓励教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

2、根据学校教育教学的发展需要，申报并按计划具体实施学校教科研课题。

3、发动全校教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

4、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。

教研组、年级组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组成之一。教研组长应在校长、教导处的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，组织公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，上好每一节课，教好每一个学生。

4、组织好每周一次的教学研究活动。

主要内容有：研究解决教学疑难问题、征求学生意见；学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

5、依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

6、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。

7、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。

8、注意积累资料和总结经验。每学期要向学校和上级教研部门提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。

9、教研组长、年级组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作计划并认真组织实施。

教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研活动教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1、积极参加教研组、年级组组织的各项教科研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。

2、每位教师认真完成备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。

3、认真参加听课、说课、评课活动。

4、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既备教材，又备学生实际；既备知识能力点，又备德育心理渗透点；既备有效教法，又备学法指导。

(一)、将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩。

(二)、对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。

(三)、引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的教师，评选优秀教师或学科带头人。

(四)、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。

(五)、积极创造条件为校本教研工作提供良好的环境。

(六)、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

(七)、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。

校本教研制度 篇十二

为提高教学质量，培养年青教师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整体工作，进而全面提高教育质量。

根据教育局的精神，加强校本教研的制度建设，以教师为主体，调动教师的积极性，注重教研的实用性和实效性，以教学常规为着眼点，把教师教学研究和教学实践以及自身综合素质提高融为一体，实现教师间的合作研究，互相学习，共同提高，促进教师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。

教研主要有以下三种形式：

1.大教研：即学科教研，指全校同学科所有教师集中教研。

2.中教研：即年级教研，指同年级同学科教师间集中教研。

3.小教研：即个人钻研教材、教法和课程标准等。

1、加强“五个研究”。

即课标、教材、考纲、课堂环节、学生五个环节。

2、加强对“问题引导教学法”的实践与探索。

从工作中的小问题入手，解决教学工作中的每一个小问题。

1.调研：教研组长了解情况收集教学中需要解决的“小”问题。

2.计划：根据收集内容教研组长确定每次教研的主题。

3.备题：各位教师根据教研主题准备材料，寻找解决问题的方法。

4.研讨：集中研讨，各抒已见，交流想法，最终形成解决问题的决议。

5.执行：教师将决议付诸于实际教学，检验其合理性。

6.反馈：教研组长收集执行结果，形成总结性材料。

2.指导管理教师的教研，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。

3.组织好各教研组教研成果的汇总、统计工作。

4.向校长、副校长提供教学导向性意见、总结，推广好的教法与经验。

1.根据教学实际确定好本组教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。

2.及时总结、反思、交流、推广教研成果与教学经验。

3.组织每次教研都要有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。

1.反思自我教学中存在的问题并敢于提出共同研讨。

2.认真参加教研组活动，态度端正，讨论时要认真准备，积极发言。

3.积极实践教研成果，并提出建设性改进意见。

1.每次教研活动时，教导处负责检查教研情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间等。

2.检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，学校领导深入到各教研组参加教研活动。

3.无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。

4.成立教研活动评比小组，评选优秀教研组。

5.学期末展示各教研组研究成果，优秀材料及时推荐，先进方法及时推广。

6.对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。

7.成功事例上传博客，资源共享。

校本教研制度 篇十三

为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。特制定我校教研活动制度：

学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。

(一)学期初,教导处、教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的教学研究计划,周密安排活动。

(三)每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课(研讨课),业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律,提高教师业务能力，提升学校教学质量。

(四)规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍,组织新老结对,以老带新,以新促老。帮助新教师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。

(五)改革评价体系,研究考试内容、方法、功能,探索减负增效的有效途径。

(六)定期召开家长、学生座谈会,了解减负措施,听取家长、学生对教学的意见和要求。

(七)组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。推广先进经验,奖励优秀论文作者,营造良好的教科研氛围。

(八)学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。

(九)各教研小组组长,详实记载每次教研科研活动情况,及时向校领导报告工作,以便校领导作全校调控。

校本教研制度 篇十四

开展校本研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，提高教育教学质量，具有重要意义。教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，探讨和解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。

1、建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前我们学校发展和教师成长的必然要求。我们要重视校本研究制度建设，根据学校实际和发展规划，集思广益、反复推敲，形成理念先进、操作性强，追求实效的（包含教学研究理念、教研活动时间和任务、教研形式与活动要求等基本内容的）校本教研制度。

校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。要整合教科室、教导处、教研组等力量，形成校长负总责，教科室、教导处具体抓的管理模式。学校要营造出严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，注重教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作、互相学习、彼此支持、共同分享经验。

2、确定研究内容。在课题研究工作上，学校承担了上级课题研究的，应按计划开展研究工作，及时收集和整理研究材料。每个教师都必须有自己研究的课题或研究方向，可以以课题组为单位进行研究，发挥集体的力量和智慧，也可以单独进行研究，就如何提高个人业务方面进行研究，如课堂结构的研究、教学情境的创造，但必须广泛地采纳和吸收其他同事的意见和建议，广泛地吸收有关书籍方面的营养，以提高研究效率。

3、认真开展“七个一”活动。即教师每周有一篇教学故事，每两周向教研组（或备课组）提供一个本人遇到的值得探讨的问题，每期向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级研究讨课，完成一篇有价值的教学论文或经验总结，编制一份试卷，制作一个质量较高的课件或教具。

各教研组要确保教研活动质量。每周不少于一次教研活动，活动要有专题、有记录、有实效。推行行动研究、问题会诊、案例分析、观摩教学、评价讨论、叙述教学故事等方法，不断强化“集体备课、资源共享、教后反思”的教研风气；积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。

学校要定期进行检查、督促、评价教师的教研情况，将教师的教研情况归于教师的业务档案。将教师的研究工作测评结果纳入教师个人目标管理内容之中，并与教师的评优评先和福利待遇紧密挂钩。

1、推动学校校本研究最有力的措施之一是学校领导以身作则，参加教学研究，使校本研究管理工作更有针对性和指导性。

2、学校领导要加强教育理论的学习，不断更新教育观念，提高教学教研水平，在管理方面发挥领导作用，在专业研究方面发挥引导作用，使校本研究工作得到积极而务实的展开，快速而健康地发展。

校本教研制度 篇十五

全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。

以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。

1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，中层领导每学期听课不少于10节，并坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3、定期举办科研沙龙，开展理论学习和信息交流。

4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作。组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。

5、根据新课程要求及教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

7、负责全校的教研管理工作，加强对学校教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。

8、按时检查各项教研工作的落实情况，督促各本部门对教研工作及时总结。

9、充分挖掘校内教育资源，整合各部门教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。主要工作：

1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导各备课组制定学期教科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

2、组织开展教学常规活动，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展理论学习、组织教学研讨课活动，及时总结教学成果，撰写教育教学论文、反思及案例分析等。

4、组织管理本学科教师的教学工作，协助备课组长组织本学科教师学习课程标准、钻研教材、探索教法和学法，按备课制度要求认真备课。5、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，落实师徒结对工作，加速新教师和青年教师的培养，要求有计划、有总结，定期听课指导。

6、协助主管部门做好本学科教辅资料的选定工作，提高练习、测试的质量。定期向学校或上级主管部门提交教辅资料分析评价材料。

7、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，创建严谨活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。

备课在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。主要工作：

1、组织教师认真学习课程标准、钻研教材、研究教和学的法发，贯彻执行教研组计划。

2、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定本年级学期教学计划，并组织实施。

3、组织教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。每周至少集体备课一次。

4、组织指导本年级教师参加听课、评课等各项教科研活动。

5、做好学科的复习、拟题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

6、认真组织开展课题研究活动，以教科研促进教学质量的提高。

教师是校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师必须积极参加教研活动，不断提高自己的教育教学业务水平。

1、积极参加校本培训活动，不断提高教育教学水平。

2、认真学习课程标准、钻研教学资料，积极参加本年级备课活动。

3、认真参加听课、说课、评课等教科研活动，每学期听课不少于10节。

4、积极开展学科成长记录评价活动，要求有计划、有总结。

5、在教学实践的同时，每学期要坚持完成“四个一”工作：确定一个教学研究专题；上一堂教学研讨课；拟一份优秀课案、写一篇教育教学反思（案例、论文）。

总目标：

以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念与教学行为的转变，使教师的教育教学水平和教科研能力得到不断提高。

（一）依托校本培训，开展理论学习，促进教师的自我反思。

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省：思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。

自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。

（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型转变。

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以“反思”为基础的组织创新，基本形式有：

1、交流：各教研组利用集体备课时间，围绕教学中存在具体问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效探讨中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教研室定期检查评价。

2、协作：教师共同承担责任，完成任务。协作强调团队精神，群策群力，为此各组可以开展组内合作研讨课活动，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。课后，主讲教师要有教案、反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之处。

3、帮助：充分发挥骨干教师的作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。在指导的基础上，每学期推选出一节新教师优质课，进行观摩研讨，全面推进课堂教学的改革工作。

4、论坛：通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。每学期学校组织两次规模较大的教师论坛。一次课改论坛、一次中考论坛。

（三）立足校本培训，发挥专家引领作用。

1、学习管理。

1）学习形式：每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。

2）学习内容：必须是与教学相关的先进的教育思想和科学的教育理论。

3）学习管理：学习内容要有记录体会，每月教研室检查一次，年终进行考核。

2、专家引领。

校本研究是在本校展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在条件许可的情况下利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录像。

（四）发挥教指委成员的作用，加强对教师课堂教学的指导。

教指委成员要不断的加强自身素质的提高，和教师一起总结、提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。指导工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深入学科组的活动，集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。

（五）尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。

2、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动。每学期每人开展一次研讨交流活动。

3、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期教研组组织教师进行两次专业知识及相关学科知识学习；备课组进行每月开展一次教学反思活动；充分发挥校园网优势采集前沿性信息，切实提高教师的业务素质和业务能力。

4、继续加大教师信息技术培训，鼓励年轻教师使用多媒体上课。

（六）加强备课管理，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。

1、备课。

备课要本着“实用、有效”的原则，要根据我校实际的情况、所教班级学生的情况和教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。不搞形式主义，不要为了应付检查把时间、精力浪费在“抄录”、“摘编”上。教案应该是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。

2、教案设计基本步骤：

1）教材分析：教学内容、教学要求、教学重点、教学难点等。

2）学生分析：分析学生现状，指出有利和不利因素。

3）设计理念：根据具体情况所采用的教学策略。

4）教学目标：知识、实践、能力、情感。

5）教学资源：教学设备、网络资源、社会自然资源等。

6）教学流程：导入——点拨——实践——评价。

7）研究性、体验性作业。

8）教学反思。

教学设计要共同探究、合作完成，每学期末开展一次教学案例设计评比活动。

（七）实施课题牵动，以教研促教学质量的提高。

每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点及教学中存在的问题，拟定教研课题，写出实施方案。教研室组织人员对实验人员进行跟踪调查。

（八）开发校本课程，上好综合实践活动课。

1、校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。每个学科根据学科特点和学生的实际，每学期开发1—2门校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

2、传统的兴趣活动和活动课也可提升为正规的综合实践活动和学校课程。每位教师每月根据本学科的特点，开设1—2次综合实践活动课。写出教学设计，期末进行交流评比。

总之，新一轮的基础教学课程改革，对学校教育提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成各项计划，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。

校本教研方案 篇十六

提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的`兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习成绩以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生一丝不苟、认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。

2、充分利用好每周一、三、五中午的习字时间，进一步巩固课堂上的学习成果，教师加强巡回指导，对学生出现的问题及时进行纠正。

3、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加书法比赛，积累参赛成果。

4、加强书法教学的评价研究，制定评估细则。

（1）、开展“书法小组”评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。

（2）、每月评定一批书法之星，并颁发星级证章。

第一周：为书法课程作好准备（笔墨纸张等）。

第二周：介绍文房四宝及书法习惯（执笔、坐姿、用笔）。

第三周：楷书笔画的写法（一）----点（竖点，提点，撇点）。

第三周：楷书笔画的写法（二）----横（长横，短横，左尖横）。

第四周：楷书笔画的写法（三）----竖（垂露，悬针）。

第五周：楷书笔画的写法（四）----撇（斜撇，长撇）。

第六周：楷书笔画的写法（五）----捺（平捺，斜捺）。

第七周：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字。

第八周：练习。

第九周：楷书笔画的写法（六）----折（横折。竖折）。

第十周：楷书笔画的写法（七）----提。

第十一周：楷书笔画的写法（八）----钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）。

第十二周：楷书笔画的写法（八）----钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）。

第十三周：组合笔画，练习独体字。

第十四周：练习书法作品。

首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。